Объекты мониторинга: 

социальная успешность, физические, интеллектуальные и личные качества ребенка, уровень удовлетворенности родителей работой Учреждения.

Периодичность мониторинга – два раза в год: сентябрь, апрель.

Содержание мониторинга

 

• –        обеспечение комплексного подхода к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы;
• –        оценка динамики развития детей;
• –        оценка достижений детей;
• –        оценка достижений детей в соответствии с реализуемыми стандартами основной общеобразовательной программы.

 

Обоснование системы мониторинга Учреждения.

В соответствии с ФГТ предусмотрены следующие формы мониторинга:

 

• –        критериально – ориентированные методики нетестового типа (схемы наблюдения за ребенком);
• –        критериально – ориентированное тестирование, скрининг – тесты и др.

 

Обязательным требованием  к построению системы психолого-педагогического обследования является сочетание в программе комплексного обследования как высокоформализованных методов (тесты, пробы, аппаратные методы и др.), так и низкоформализованных методов (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

 

С учетом ФГТ подобран комплект диагностических метиодик, позволяющих оценить физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников (планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования).

В процессе мониторинга используются только те методы, которые позволяют получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.

Результаты подразделяются на итоговые и промежуточные.

Итоговые результаты описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

Промежуточные результаты освоения программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

Диагностическое сопровождение освоения детьми Программы подразделяются на инвариантный и вариативный перечень диагностического инструментария. Инвариантный диагностический инструментарий – это перечень постоянно и массово – используемых методик, имеющих строго установленную периодичность проведения в педагогическом процессе.

Вариативный инструментарий – это дополнительно используемые по мере необходимости методики:

–        для планирования и отслеживания результативности коррекционно – развивающего процесса, реализуемого педагогом;

–        для индивидуального исследования детей, нуждающихся в уточнении результатов группового исследования;

–        для оценки результативности педагогической деятельности с детьми, имеющими ярко выраженные способности;

–        для оценки эффективности педагогической деятельности при обобщении педагогического опыта по определенной проблеме;

–        для оценки результативности педагогической деятельности по реализации запланированной в годовом плане цели, во время тематического контроля.

Диагностический инструментарий подобран в соответствии с портретом выпускника Учреждения, который отвечает современным ФГТ, согласован с запросами родителей, школы.

Процедура и содержание диагностической работы осуществляется по договору с родителями на основе их согласия на изучение тех или иных сторон личности и результатов развития ребенка. Выявленная информация является конфиденциальной.[1]